В этом городе живёт тридцать тысяч человек. Все остальные — декорации. (с)Rena S.

Дом — как текст: подразумевает наличие адресанта и адресата, Хозяина и Гостя, причём тот, кто приходит в дом, определяет его не менее, чем тот, кто в нём живёт. Исключение составляют лишь те, кто создаёт в своём доме храм. Но в таких домах очень редко кто бывает. Эти тексты остаются на грани невыраженного и невыразимого.

---

Ночь чернеет впереди. Свет гаси и приходи.

Спать ложился рано утром, вечерами всё звонил кому-то.
Вечерами всё звонил. Кому?..

Почти раз в полгода ты приходишь. Когда я успеваю совсем от тебя отвыкнуть. Может потому, что ты всегда приходишь разной, потерявшаяся в отражениях, я не знаю, каким зеркалом увижу тебя теперь. Я никогда не мог понять, как ты живёшь. Даже не как ты остаёшься беспредельно свободной, хотя дома неизменно ждёт отряд инквизиции: я не знаю, как это — никому не верить и никогда не плакать. Так могут только боги... «Пожалуйста, не делай из меня богиню» — я стараюсь, но это не просто, хотя ведь прекрасно знаю, насколько ты не ангел. И даже не чёртик с нарисованными на доске рожками и крылышками, какой я увидел тебя однажды.
Снова легко и просто расскажешь мне о своём, таком страшном, нелогичном, а я как всегда не смогу найти слов, чтобы хоть как-то поддержать и ответить...
Шёлковые касания тёмных волос. «Это так сложно — быть женщиной...». Смешная. Прекрасная. Сексуальная кошка на облаках, блаженная фея добра... — с тобой невозможно остаться, ты опять уходишь, и вместе с тобой уходит всё — эмоции, силы, мысли... Остаётся отрешённая пустота, но «Мы ведь ещё встретимся, очень скоро!». Значит — ещё полгода, чтобы забыть.

Ты — оксюморонная невозможность, меня ведь всегда интересовали только такие безобразия.
Но ты единственная, кого я сейчас могу любить.

---

Анахронизм чувства

Здесь мог бы быть длинный пост на тему того, что тут со мной творилось, но, думаю, хватит и этого.

* * *
Этот город циничен не с теми, кто высмеял время.
Мне бы звать тебя «N», обращаться лишь только на «Вы»,
Нарядиться во фрак, и читать Вам о чудном мгновеньи
На гранитных ступенях под взглядом усталой Невы.

Мне б любить и страдать в первый раз и, конечно, в последний.
Встречи ждать, как спасенья от пагубной модной тоски,
И в хрустально разбрызганном вальсе жить прикосновеньем
Вашей хрупкой, прохладной, классически бледной руки.

Только мне перекрестья антенн кружев Смольного ближе,
И мой город заржавленной жести и вихрей газет
Так распущен, растаскан, разбит, стилистически снижен,
Что от выстрела в полдень бежит мой отнюдь-не-«Брегет».

Значит взгляд голубого василеостровского неба
И изысканный профиль, скользящий сквозь морось и дым
В млечном сумраке утренних снов стоит видеть не мне, но
Как же трудно сказать: «Дай Вам Бог быть любимой другим».

запись создана: 03.10.2010 в 17:28

---

Сестре

Спасибо тебе за этот дом, где-то в складках жёлтого, как приют для сумасшедших, Ленинграда. Где за дверью в квартиру ещё десять ступеней наверх. Кухня и балкон с видом на ржавые крыши, кресты храма и кресты антенн. Где-то внизу играют дети, а над нами — серое с ярко-белыми лужами небо Альтависты. Я всё никак не устану улыбаться мысли, что ты и я — город, и главное — у нас он один.
С тобой рядом, но не вместе, без всякой тоски.
Шоколад, сигареты, кофе и «Дижн и Тоник» — возможно, не самый лучший коктейль, но... Ты ведь тоже знаешь, что по-настоящему близкие люди — те, с кем не страшно молчать. И ты невозможно красиво молчишь с тёплой чашкой в ладонях, закрыв глаза.
Это было правда куда страшнее, чем признаться в любви, но как же легко теперь! Теперь, когда мне никогда не придётся мучиться тем, что "что-то было не так".
Просто спасибо тебе, Сестра. За «мы», за город, за кофе в конце-концов...

Войдя в вагон метро, я обнаружил, что у меня на рукаве сидит Божья Коровка.

---

Васильевский остров. Университетская набережная.

Уже вывешивал здесь в качестве наброска когда-то... Теперь это звучит так:

Сквозь дождь.
Нева, гранит.
Душа никак не может быть согрета
Пудовою и злою сигаретой,
Что щурится в руках. Внизу гремит
Коралловая горькая порода.
Так характерно в это время года...

Как нож
Твоё «Сестра».
Ты любишь сумерки и кровь своих верлибров.
И этот город чёрной медью вздыблен
И наизнанку вывернут: ветра.
Прошу, пойдём: я так хочу остаться,
Ничто с тобой предпочитая братству.

---

Очередное маленькое открытие

Господа, я не рассист. Я проф-шовинист. Ну не люблю я психологов и журналистов. Просто потому что одни лезут в душу, а другие — без мыла в задницу.

Да простят меня. Это я в общем.

---

Доступ к записи ограничен

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

---

Кицунэ

Нидзикон — штука страшная и удивительная.
Нашёл на просторах Инета картинку, долго любовался. Потом сохранил себе. Потом на рабочий стол поставил. Потом... вот так потихоньку и сходят с ума, в общем.
Не являясь фанатом данного жанра, заявляю: она прекрасна.



Кицунэ

Нежной лисичкой моя воплощённая осень
Дремлешь, откинув небеленой простынью август.
Слышишь, как в поле вздыхают, качаясь, колосья,
Как равнодушно прибой треплет брошенный парус...

Тело твоё пахнет хрупкою свежестью яблок,
Волосы стелятся патокой позднего солнца.
Скоро зима заведёт сотню мойровых прялок,
Взвоют, подобно сирене, её веретёнца.

Что до неё нам, беспечным ветрам, для которых
Август, смеясь, заломил набекрень свою восемь?
В бархатном сумраке спелых чердачных чертогов
Спи, мой лисёнок, моя воплощённая осень.

---

Здравствуй, Альтависта!

Хочется даже себе самому картинку вывесить в знак приветствия! Как же давно меня тут не было! Сколько всего произошло, за это время, и как я соскучился! Да простят меня уважаемые ПЧ, но отдельные истории буду выкладывать в отдельных постах, ибо того требует композиция.
А сейчас, уже почти по традиции, позвольте представить вам свою последнюю работу, которой я страдал во время отсутствия здесь.

---

Козлы

Как оказалось, этот мелкий рогатый скот обитает в огромном количестве не только в конторе «Билайн» aka «Корбина Телеком», но и в весьма приличном на первый взгляд «SkyNet'е»: заплатил за интернет 30-го августа, после чего он проработал у меня до полуночи 6-го сентября и благополучно вырубился «за неуплату». На счету — «-412 рублей». Как оказалось, все мои деньги оказались перечислены на август, вероятно, задним числом, таким образом 7 полных дней пользования Интернетом обошлись мне в 469 руб, и я ещё и остался им 412 деревянных должен!
Я не настолько богат, чтобы платить за услуги, которые мне не предоставлялись, а если бы и располагал свободными 412-ю рублями — уверен, нашёл бы способ потратить их с несколько большей пользой. Таким образом, до неопределённого времени, пока не добьюсь возвращения затрат или не найду другого провайдера, буду существовать без Интернета, и вылезать только из универа. Посему прошу заранее извинить за некоторую несистематичность и сумбурность появлений. Не теряйте!

---

"Кто поставил этот вопрос?!"

Ну задолбали меня эти баннеры на дневнике, задолбали! А восстанавливать платный сервис душит жаба.
Всё-таки прошёл по одной из ссылок а-ля тест. Результат радует несказанно: попробуйте-ка, уважаемые ПЧ, ответить на этот вопрос, а после посмотрите правильный ответ на открывшейся странице. Заряд позитива обеспечен

---

Ну люблю я эти штуки!

[L]=Roxenn=[/L] поделилась очередной аватарособиралкой. Вотъ:

Вообще-то она анимированная, но чтобы увидеть в действии надо по ссылке пройти. Заодно и свою девочку там сотворить можно
Внимание, если сначала окажется, что предметов мало — подождите немного или обновите раздел: на самом деле там всего завались, просто грузится оно ужасно медленно ">

---

The_best_little_witch, доброго дня.

Хотел вывесить Вам энтомологическую коллекцию фей, но не нашёл соответствующей картинки.

---

Такие дела, брат: Любовь!

Сон был длинный и довольно запутанный: помню только самое его окончание и то, что всю ночь снилась зима. Впрочем, этого вполне достаточно

Медленно падает снег, кругом глубокие мягкие сугробы. Мы с Яночкой и моей бабушкой Максимовной, идём по Малой Балканской в сторону метро. Максимовна, что очень характерно, мешает в пластиковом стаканчике какой-то йогурт с кусочками ягод. Внезапно откуда-то появляется тётка, лет этак хорошо за пятьдесят, и спрашивает, как добраться до Сенной площади. Я указываю ей в направлении метро, где за снегопадом горят красные вывески торгового центра, и говорю, что она может пойти по этой улице напрямик, а может идти за нами. Тётка последовала второму совету. Через несколько мгновений Максимовна наконец закончила помешивать свой йогурт, вставила в стакан трубочку и протянула его мне с опять же очень характерной фразой: «На, хочу, чтобы ты попробовал». Но лишь только я взял стакан в руки и поднёс к губам трубочку, идущая сзади тётка в каком-то невероятном броске выхватила йогурт у меня. От изумления мы все остановились. «Вы что делаете?!» — недоуменно вопрошаю я, выпуская изо рта теперь ненужную трубочку. Тётка в ответ начинает мямлить что-то невразумительное. «Объясните свои действия!» — требуем уже наперебой мы с Максимовной. Тётка, в начале снова что-то промямлив, сокрушённо восклицает: «Ну влюбилась я в него!». При этом было совершенно понятно, что говорила она не о йогурте, а о обо мне. В следующий момент Максимовна обрушивается на тётку с кулаками, а я, пребывая в бесконечной озадаченности, снова обнимаю за плечо Яночку и двигаюсь с ней дальше. «Надо попросить Максимовну, чтобы прогнала эту дуру взашей. А ей сказать, что мне нравится другая. Хотя нет, тогда эта ненормальная, чего доброго, на Яночку накинется...» — собственно, с этими словами я и проснулся.

---

Один псевдонаучный труд

На что только человек не может потратить ночь... Предлагаю уважаемым Постоянным Читателям результат своего шестичасового труда. Рецензирование приветствуется

UPD: существенно дополнены разделы о Фрике и Аномалии.

фон Штырман И. К.

ТИПОЛОГИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
КАК НОСИТЕЛЕЙ МЕТОДИКИ ПОДАЧИ МАТЕРИАЛА
И ОСОБЫХ ПАРАДИГМ ПОВЕДЕНИЯ

Санкт-Петербургский Государственный Университет

Как известно, знание студентами предмета и в огромной степени отношение к нему, генеральным образом зависит от преподавателя. В настоящей работе автор ставит своей целью осветить основные, наиболее распространённые формы исповедуемых преподавателями парадигм поведения при подаче материала и приёме экзаменов, проследить ряд моделей взаимоотношения «аудитория <-> преподаватель», а так же дать некоторые советы по взаимодействию с каждым из означенных типов. Работа призвана помочь студенту в построении благополучных отношений с преподавателем для достижения взаимной гармонии и, как следствие, успешной сдачи сессии.

По признаку используемой преподавателями парадигмы поведения, автор считает нужным выделить три типа:
Тип 1: Бубнёр
Собственно, «препод обыкновенный», к сожалению, самый распространённый тип.
Главная дифференциальная черта Бубнёра — монотонность в подаче материала. Бубнёр, как правило, либо дословно воспроизводит хрестоматийный материал по теме, либо и вовсе читает таковой с листа. Несмотря на дословное воспроизведение Бубнёром текста, такой преподаватель бывает способен сделать предмет в огромное количество раз труднодоступнее, чем он есть объективно, и причина кроется в абсолютно рассеивающей внимание и усыпляющей однообразности повествования Бубнёра. Часто студент вовсе не допускает возможности обратиться к Бубнёру с просьбой разъяснить материал, очевидно вследствие убеждённости первого в полной неспособности преподавателя осветить предмет понятнее, или хотя бы просто другими словами, а так же вследствие характерной нелюбви Бубнёров к повторению уже воспроизведённого.
Бубнёр выполняет свою работу автоматически, не привнося в речь каких бы то ни было признаков своего «Я», а порой — и вовсе признаков человеческой сущности. В результате часть аудитории Бубнёра недолюбливает, а большинство относится к нему нейтрально, т. к. не может составить какого бы то ни было мнения о преподавателе до самого экзамена.
На экзамене Бубнёр часто оказывается неоправданно строг, поскольку требует от сдающего точнейшего ответа, максимально приближенного к написанному в книге или данному на лекции (что, в сущности, одно и то же). И единственно верный способ хорошо сдать Бубнёру экзамен — действовать его же методами, т. е. отвечать монотонно, усыпляя внимание преподавателя (разумеется, без хотя бы поверхностного знания материала проделать это практически невозможно).
Собственно, способ ответа на экзамене преподавателю в его же манере (за исключением, возможно некоторых случаев с типом Фриков, но об этом позднее) объективно является одним из верных путей к успешной сдаче.

Тип 2: Лектор
Некоторые исследователи классифицируют Лектора как идеал Бубнёра, но автор данной статьи из уважения выделяет его, как отдельный тип.
В отличие от Бубнёра Лектор никогда не обращается к конспектам и преподаёт материал идеально сбалансированной и организованной живой речью, насыщенной интонационными конструкциями и любопытными иллюстрациями по теме. Лектор безукоризненно выполняет поставленную перед ним задачу — преподать материал в доступной, запоминающейся форме. С одинаковой лёгкостью и спокойствием он сообщает любые сведения в рамках своего предмета без всякого личного пристрастия к какой бы то ни было теме и подробно ответит на любые возникнувшие у студента вопросы. Впрочем, Лектору, как и Бубнёру, таковые задаются крайне редко, но уже по другой причине: то, о чём говорит Лектор, обычно доступно всем с первого прослушивания.
Как правило, подавляющее большинство аудитории вполне заслуженно сходится на высокой оценке преподавательских качеств Лектора и большинство студентов проникаются к нему искренним уважением.
На экзамене Лектор строг, но справедлив; никогда не «заводит себе любимчиков», но и никого не «валит», стараясь оценивать сдающих как можно более объективно.
Лектору практически невозможно хорошо сдать экзамен без блестящего знания материала, однако важна и сама форма его изложения студентом: как знаток риторики, Лектор ценит организованную, хорошо поставленную речь, находчивость и во многих случаях, как бы это ни казалось абсурдным — чувство юмора. Тем не менее следует помнить, что «отшутиться» от Лектора удастся навряд ли: он небезосновательно считает, что дал студенту хорошую базу по предмету и теперь имеет полное право требовать от него чёткого, развёрнутого ответа.

Тип 3: Фрик
По причине неудержимой увлечённости предметом, с классической методикой преподавания Фрик находится в состоянии взаимного отрицания. И это один из немногих основополагающих факторов в дифференциации Фрика, как типа. Объективно говорить о Фриках очень сложно, так как каждый из них предельно субъективен и совершенно уникален. Каждый Фрик обладает сугубо индивидуальной манерой преподавания. На лекциях Фрик может прибегать к любым, самым неожиданным способам подачи материала: от поэзии до пантомимы и приводить ярчайшие, прекрасно запоминающиеся иллюстрации, вплоть до анекдотов (не обязательно научных и исторических). Проникнувшись своим предметом больше, чем окружающим миром, Фрик не старается выстроить лекцию в определённую композицию; кажется, он вообще не придерживается какого-либо плана: получая нескрываемое удовольствие от повествуемого, Фрик, кажется, не имеет понятия, о чём будет говорить в следующий момент и чем закончит свою лекцию. Речь его предельно эмоциональна, ярка и разнообразна. Фрик легко может отвлечься от заданной планом темы и перейти на другую, более его интересующую, а следственно, кажущуюся ему более важной; любимому аспекту своего предмета Фрик может посвятить сколь угодно времени, а нелюбимый может и вовсе не затронуть, в обоих случаях исповедуя свой, предельно субъективный взгляд на предмет, иногда преподносимый не как единственно верный, но даже как вовсе единственный (случай Аномалии — будет рассмотрен позднее). Однако все перечисленные признаки сугубо окказиональны, т. к. ярчайшая индивидуальность каждого Фрика не даёт составить общий объективный портрет данного типа.
Возможные недостатки методов преподавания Фрика полностью нивелируются поразительно сильной харизмой; его субъективизм неминуемо распространяется на аудиторию, заставляя одну её часть проникнуться к Фрику самыми тёплыми чувствами вплоть до обожания, а другую — чуть ли не возненавидеть преподавателя. Отношение студента к Фрику обуславливается степенью заинтересованности в преподаваемом Фриком предмете и природной субъективной возможностью студента «войти в резонанс» с соответствующими методами и манерой повествования. В этом случае вместе с информацией по предмету, преподанной в доступной и удивительно живой форме, студенту так же передаётся увлечённость Фрика, что невольно заставляет учащегося проникнуться предметом не меньше своего преподавателя. Из данного заключения можно сделать вывод, что никто не может заинтересовать в предмете имеющего к тому предрасположение студента так, как Фрик. Однако, в противном случае, когда методы Фрика не соответствуют потребностям конкретного студента, информация, излагаемая преподавателем может вовсе не восприниматься и не усваиваться учащимся. По этой причине нейтральной позиции в отношении к Фрику, как правило, не существует (исключение, возможно, составляет лишь незначительная часть аудитории, снисходительно рассматривающая такого преподавателя, как слегка помешанного).
Ситуация усугубляется также тем, что Фрик, тонко чувствуя «ответный резонанс», вызываемый им в аудитории, а в общем случае — просто руководствуясь всё тем же субъективизмом, вполне может «заводить себе любимчиков» и проникаться довольно необоснованной неприязнью к некоторым студентам.
О поведении Фрика, как типа, на экзамене говорить не приходится вследствие всё той же индивидуальности каждого. Однако не будет большим допущением сказать, что студент получает довольно точное представление о манере проведения экзамена Фриком на первой же его лекции, а следовательно, может разработать примерный план действий. Во многих случаях находчивоть, чувство юмора и собственная увлечённость предметом может сыграть при ответе Фрику самую решающую роль. В большинстве случаев, Фрику, как никакому другому преподавателю важно понять, что студент имеет собственный взгляд на предмет, однако следует помнить, что отстаивать мнение прямо противоположное мнению Фрика бывает небезопасно. Кроме того, надлежит соблюдать предельную осторожность в изложении Фрику его любимого аспекта предмета: как человек, блестяще подкованный и глубоко заинтересованный в данном вопросе, он желает получить от студента как можно более исчерпывающий ответ по теме и порой требует досконального знания мельчайших деталей, кажущихся Фрику наиболее важными. Существует так же и вероятность, что Фрик, узнав, что студент получил билет с любимой темой, забывшись, сам незамедлительно даёт полный по ней ответ. Однако в любом случае, при подготовке к экзамену Фрика, студенту настоятельно рекомендуется изучить любимый аспект преподавателя как можно глубже и разностороннее.

Говоря о Фриках, невозможно не упомянуть такой особый их подвид, как Аномалии. Подобные индивиды встречаются крайне редко, но автор данной статьи считает невозможным не обратить на них внимание. Это «радикальный» случай Фрика, своеобразный его экстремум: субъективизм в манере преподавания Аномалии и, главное, её взгляд на собственный предмет, идёт в разрез не только с классической методикой преподавания, но и с официальной наукой. Речь Аномалий бывает столь безадресной, неконкретной и труднодоступной, что часто вовсе не воспринимается студентами, и подавляющее большинство из них, вначале испытывает всё растущее недоумение по отношению к преподавателю, а потом прочно укрепляется в отвращении и даже презрении к нему. Предмет, ведомый Аномалией, вызывает у студента наибольшее количество трудностей, так как порой Аномалия не только не может преподать необходимый материал, но даже объяснить сущность вопроса. Таким образом студент становится вынужден по сути заниматься самообразованием в данной области науки.
При подготовке к экзамену Аномалии следует пользоваться хрестоматийной, доступно написанной справочной литературой. Однако необходимо помнить, что мнение Аномалии по некоторым вопросам часто идёт в разрез с мнениями самых авторитетных учёных, и изложение студентом точки зрения, отличной от взгляда такого преподавателя может вызвать самые печальные последствия. Автору не видится возможным дать какой-либо совет о действиях в подобных случаях; как с личностями крайне непредсказуемыми, в общении с Аномалиями можно прибегнуть лишь к одному методу: соблюдать крайнюю осторожность, действовать по ситуации и надеяться на лучшее.
Остаётся лишь гадать, почему люди, деятельность которых могла быть куда более полезна, если бы ограничивалась исключительно написанием научных работ, занимаются преподаванием, однако у вышестоящего руководства всегда находятся для того веские причины. Собственно, это третья после радикального субъективизма и непредсказуемости характерная особенность Аномалий.

Таковы по мнению автора основные типы методики подачи материала и парадигм поведения преподавателей. Данная работа нисколько не претендует на универсальность и объективность, и является лишь отражением субъективных взглядов автора и накопленного им небольшого опыта.

запись создана: 04.09.2010 в 04:12

---

Lolalala, дабро пожаловать!

---

Из города

Для поднятия настроения и создания атмосферы

03.09.2010 в 00:52

Пишет  Cosy Corner:

Одна чудесная штука

15.08.2010 в 13:30

Пишет  Тиш:

кто-то у кого-то стырил, но я так и не нашла, кто начал все это первым *вздохнула*
Поэтому оно останется так. Вот.. ну, и, соответственно, я ее недопроходила, но ради музыки потом еще пройду - а тут, чтобы не искать.

~

---

Москвичи, спасать котейку надо!

02.09.2010 в 14:49

Пишет  Solet SerCro:

02.09.2010 в 08:58

Пишет  silent-gluk:

SOS!
Люди добрые, спасите!

И котенка, и нас.

Котенок, трехцветный, не очень взрослый (по крайней мере, не очень крупный). Живет в подъезде. Ему выносят еду, но он не очень хочет. А в дом - хочет очень. Мяучит. Под дверью. Жалко. А взять не можем. Совсем.

Может быть, кто-то согласится взять? Хотя бы на передержку. Готовы даже некую сумму заплатить.

Пожалуйста, помогите!

Живет: Москва, ул.Бирюлевская, д.11, корп. 3, подъезд 3, между 3 и 4 этажами.
Проезд и проход: Метро "Царицыно", выход в сторону головного вагона и к рынку, автобусы 289, 701, 756 до остановки "Кинотеатр "Керчь"". По выходе из автобуса (они все останавливаются в разных местах) - надо сначала увидеть это здание - кинотеатр "5 звезд". И перейти на ту сторону, где он. Потом повернуть налево (если стоять к нему лицом) и пойти. Перейти улочку, оставить справа высокий дом за решетчатым забором. Справа же будет такая косая дорожка (с одной стороны - этот дом с забором, с другой - киоски "Табак", "Мороженое", "Союзпечать") - пойти по ней. Она упирается в магазин "Пятерочка". Повернуть еще раз налево и идти вдоль него. Когда магазин кончится - будет проезд в глубь квартала. Свернуть в него - направо, а потом еще раз направо. Справа же будет очень длинный девятиэтажный дом. Идти вдоль него. Слева будет детская площадка, потом перпендикулярно к длинному дому - двенадцатиэтажный дом, потом в длинном доме будет арка, а после нее слева - еще один двенадцатиэтажный дом. Вот это и есть искомый корпус 3.

Простите, но прошу перепоста.

---

Такие мысли могут приходить только на теории литературы:

«Мысль изречённая есть ложь» — наврал Ф. И. Тютчев.

---

Происки за лето

Эх, давно я этого не делал...

Поехали!

дневник альтависта — Вы по адресу.
дневник гвен клайв фото, дневник гвен клайф, дневник гвен клайв смех полыни, дневник гвен клайв смех полыни фото — ммм... а вот здесь Вы не совсем по адресу. Совсем не по адресу, я бы сказал. Как-то много вас тут, право. И весьма неожиданно.
песня где есть такие слова и шоколаду и мармеладу скачать бесплатно
иностранная песня слова бу-бу-бу — по-моему, претендент на the Best.
только с ней и только чаю — безусловно.
в этом жарком июле я люблю тебя юля скачать — как же вы любите меня этой Юлей... скачать!
я любил тебя юля в этом жарком июле прослушать — явно терапевт search'ал...
веду дневник в молескине — ну, не то, чтобы дневник, но живу там
изгнанник сатори — личный?
лучше молескина — лучше молескина ничего нет! Он даже лучше бутерброда.
происхождение словосочетания морские гады — Всё очень просто: люди издревле всяких гадов в море топили. Постепенно это название распространилось на всех морских жителей...
памятка стерегущему дневник — надо же, какую древность вспомнили... Не нравится мне всё это.
салам аслан как там интернет без меня — салам, хорошо всё.
ода пикачу аккорды — но как звучииит!..
рыжее солнце — это Нюююрыч!
я влюбилcya v skripke — ты, вероятно, видел её изнутри в этот момент?
картинка ты солнышко — как мило!
картинки аниме тома риддла — так он ещё и аниме снял? Не уверен, что это стоит смотреть слабонервным
лиличка вместо письма анализ— вот тогда-то и тянет застрелиться. Когда вместо письма — анализ.
скачать бесплатно рамка для фотошопа с третьим месяцем рождения мальчика — мальчика, вероятно, Кухуллин зовут, раз уже третий месяц рождается?

что-то веселое — да-да, именно.
рафик которий послал всех нафиг онлайн — теперь он делает это в реальном времени!
каковы перцептивные корреляты релевантных признаков фонем — уважаемые первокурсники филфака, сессия ещё не скоро, потом будете приставать!
перцептивный коррелят релевантный — именно так я на филфаке и ругаюсь.
купи мне покемона аккорды перебор — точно уже перебор!
самодельный световой меч в чертежах — не пытайтесь повторить это дома!
стихи про ситиса — ">
фото тату ангелов — татуированные ангелы — это нечто!

дневник мастера по мелиорации
экскаватор сам себя — просьба не продолжать

импрессионисты коты — да, они такие
почему альтависта — а потому что гладиолус!
гора фудзияма под нею гуляла — фигово ей было, наверное.. не горе, в смысле
киржик — Кирж, это к тебе
сaмодeлкa сeксмaшины
ветклиника лорд — ыммм...

пишет херовато — сочувствую.
вов хор сильваны mp3 — На «Сильване» было столько Вов, что на целый хор хватило? Не знал
а мусоргский бухал — аааднозначно!
скачать аудионаркотик миньет — О, боги!..

как чихают ежики видео — нет, вот, пожалуй, the Best.

что за песня юля я встретил тебя в июле —
рисунки я люблю тебя юля — ААААААААА!!!

течёт ли в самолёте перьевая ручка — интересный вопрос. А почему — нет, собственно?
рифма со словом будильник — кипятильник.
скачать картинку которая лижит экран
что делать когда завалина сессия — посоветовал бы учить грамоту, но похоже, уже всё равно поздно.
я хотел написать о заржавленных крышах питера — приятно видеть
анатоле одобряе негодуе — в данный момент я с ним очень солидарен.
Всё, хватит!